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优选小学生复述句子训练【70句】

  • 2024-03-08 10:16
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小学生复述句子训练

1、(2)关键情节要记清。为了更好地进行详细复述,把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来,还要在理解的基础上加深记忆。

2、改:市长说他今天下午要到省城开会。

3、如教学《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章,就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。为节约时间,这种复述在课堂上可只让一两人示范讲,其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。为防止个别学生偷懒,老师也可抽查几人。

4、市长说:“我今天下午要到省城开会。”

5、创造性复述的方法是:

6、转述:用自己的话把原文中的句子逐句转述出来。尽量避免复制原文中的句子,而是使用自己的语言重新表达。

7、妈妈说:“我要到超市去一趟。”

8、婷婷说:“我明年就要出国了。”

9、坡度这么大,火车爬不上去。

10、这种复述在课堂上应多做练习,多抽查几人,尽量照顾全面,逐步提高学生的概括能力和口头表达能力。

11、通过不断练习和积累,可以提高复述短文的能力,同时也能够提高对文本的理解和分析能力。

12、简要复述的方法是:

13、改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。

14、这个故事使我感动得流泪。

15、我的作业写完了。

16、通常常见的体裁改变有:诗歌体可改为记叙体,说明体可改为童话体等。这种改变文体的复述最适合古诗教学。如《春夜喜雨》一诗中,诗人敏锐地抓住了这场雨的特征,从各个方面进行了描摹。复述时,我要求学生以第一人称的形式,着眼于雨的样子、大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。

17、(1)阅读原文抓思路。阅读时,边读边思考,文章是按怎样的思路写下来的,重点情节是什么,以此来理解原文的内容和顺序,明确原文的重点,做好详细复述的准备。

18、张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。”

19、可爱的小女孩是我的好朋友。

20、在交流中,转换人称复述也可以帮助我们更好地理解他人的想法和情感,从而更好地沟通和交流。

21、这比山高比海深的情谊,我们不会忘记。

22、改:姐姐说,我说得对,她就这样做。

23、改:王林说他明天要到实验中学上学了。

24、老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。”

25、结合教材内容和学生实际,循序渐进地提高学生的创新思维能力和语言运用能力。复述课文要求学生对文章能深入理解和整合,所以在初始阶段,教师要指导理解课文的方法,教给学生如何理清文章脉络,如何抓要点、找主题句、概括大意,学生能够在掌握这些方法的基础上提取有效信息。

26、(1)读懂课文,理清思路。在认真阅读的基础上,抓住课文的主要内容,理解中心,把握文章的脉络。

27、改:婷婷说她明年就要出国了。

28、面向全体学生,营造平等、和谐、宽松的课堂气氛,鼓励与赞赏相结合的原则。课堂上要让每个同学都有机会复述,因此,可以采用先自己单独复述、再小组内复述,后班内复述的方法,扩大学生复述的面。

29、改:妈妈说她要到超市去一趟。

30、简化与概括:将长句子或复杂的句子简化为简单的表达方式,并用你自己的语言概括每段的主要观点和关键信息。

小学生复述句子训练

31、我们不能忘记老师的谆谆教导。

32、(1)变化体裁,创造复述

33、(2)课本演绎,表演复述

34、这是我的哥哥。

35、陈述句的例子10个如下1、人类需要勇于实践的人。

36、姐姐说:“你说得对,我就这样做。”

37、小美说:“我是一个温柔的女孩子。”

38、简要复述又叫概括性复述。简要复述抓住原文的中心思想和重点内容,进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。要求学生在理解课文的基础上,按课文的顺序,把课文的中的重要词句组织起来,抓住课文的主要内容,删去次要的、解释性、描述性部分。这种复述虽然不强调引用原文,但原文中的关键词句应当加以运用,还要防止主次不分,轻重倒置,三言两语和敷衍塞责。简要复述的目的主要是培养学生概括能力和口头表达能力。

39、改:老师说明天有大雪。

40、详细复述的方法是:

41、指导学生复述课文时要遵循一定的原则,因为遵循原则才能保证正确的方向。

42、改:小李对小何说,他今天要批那些文件。

43、小李对小何说:“我今天要批这些文件。”

44、就是把第一人称转成第三人称,或把第三人称转述成第一人称的句子。

45、他是我们的老师。

46、转换人称复述句子是指将一个句子中的主语和宾语改变为不同的人称。比如原句子是“他说我明天去旅行”,转换人称复述后变成“我说他明天去旅行”,改变了说话的角度和人称。

47、是通过理解短文的主要内容和要点,然后用自己的话重新表达出来。

48、(3)按课文表达要正确。详细复述不同于背书,它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致,复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。

49、创造性复述要求较高。它不是对课文内容进行简单的重复,而是要在充分理解课文的基础上,通过联想和想象,进一步充实内容,发展情节,更具体生动地刻画人物的形象,使原文更加形象、生动、具体;其目的是锻炼学生的想象力,提高思维的敏捷性和语言的流利性。

50、改:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。

51、(二)、简要复述

52、排序与组织:根据原文的逻辑顺序,将段落或句子进行重新排序和组织。确保你的复述能够符合原文的结构。

53、通过转换人称复述,可以更直观地了解不同人的观点和立场。这种转换可以帮助我们更好地理解和沟通。

54、(三)、创造性复述

55、今天老师表扬我了。

56、这种表演性的复述比较适合篇幅长、故事性强的课文,深受学生喜爱,学生在小舞台上常常有大发挥。如《草船借箭》一课,人物形象生动,故事情节生动,很适合表演性复述。学完课文后,我让学生组合成小组,每组三个主要角色:诸葛亮、周瑜、鲁肃。要求学生把握住人物特点,然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作、语言、神态。还可以适当地想象,表演课本内没有提到的人物表现。可以想像,这种形式的表演学生是很乐意参与的,劲头很高。

57、阅读理解:在复述短文之前,仔细阅读原文,确保理解其主要内容和细节。这将帮助你更好地复述短文。

58、改:小美说她是一个温柔的女孩子。

59、在复述短文时,可以根据短文的结构和逻辑顺序进行组织,将关键信息和重要细节进行提炼和概括,同时可以适当添加自己的理解和,以使复述更加准确和完整。

60、这样可以帮助我们更好地理解和记忆短文的内容,并且能够在需要的时候准确地复述出来。

小学生复述句子训练

61、王林说:“明天我要到实验中学上学了。”

62、我们一起去操场踢球。

63、(2)分清主次,把握要点。分清主次的标准是看课文各部分内容与中心的关系。

64、老师说:“明天有大雪。”

65、详细复述要求学生基本忠实于原文风貌,用接近原文的语言,按照原文的顺序,详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容;其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力,并促进学生进一步理解课文。详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解,运用课文中的词语和句子,这样,能使学生更好地掌握词语,熟悉一般的句子结构。

66、(一)、详细复述

67、老师正在讲课。

68、马上要上课了。

69、应该是(一)能复述出文章的主要内容(二)语言简洁(三)语句通顺,流畅

70、他呀!都老头子了,不用订这些东西了。

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